纪轻舟拿起粉笔，在黑板上的“时装设计”几字下方重点画了两道线。

旋即转身望着?众人：“我请问，在座之中，可有人看过《摩登时装》画报？看过的请举手示意。”

话音落下，教室内女学生们有几位率先举起了手，随后便一个接着?一个的，一只只手如同雨后春笋般冒了出来。

“看来大部分人都有所了解？”

纪轻舟对此?结果稍感讶异，没想到《摩登》画报在这?个年龄阶层如此?流行。

不过考虑到那画报的价格低廉，而少女阶段本就是?对穿着?打扮最为感兴趣的时候，同龄人看完一传十、十传百的，多数人看过也很正常。

“没看过的，我的办公室有全套，倘若你们感兴趣，等会儿下了课可以?来问我借。”

纪轻舟先是?这?么提醒了一句，继而走?下讲台，点了点那位之前在门口?有过交流的，同时也是?举手最为积极的学生，问：“这?位同学，你叫什?么名字？”

被提问的姑娘下意识地站起了身来，用着?方言口?音浓重的话语清脆地回答：“先生，我叫傅雪。”

“好，傅雪同学，你初次看见?那画报上的时装画，可有什?么特?别?的感受？”

“嗯……非常新鲜，那上边的衣服，多数都是?我从未见?过的。”名为傅雪的女学生眨动着乌黑的眼睛回答。

见?老师正微笑着目光期待地注视着?自?己，她不禁想要多说些什?么，思索了几秒，又急忙补充：“我姐姐还裁布，模仿那画报做过洋装，很是?漂亮。”

“好，请坐。”纪轻舟得到了自?己想要的答案，便接着?学生的话语道：

“正如傅雪同学所言，《摩登》画报上的衣服在大家日常生活中并不常见?，她的姐姐既然模仿画报做过衣裳，那必然是因为喜欢那款衣服，觉得它时新漂亮，才会去裁布制作，对吗？”

听他这?般询问，一些有过类似经历或想法的学生们纷纷出声交流附和起来，一时间教室内犹如钻进了一百只小鸟，叽叽喳喳的嘈杂声点燃了课堂氛围。

同样是?从学生时代过来之人，纪轻舟面对此?状况很有耐心，也并不着?急打断。

静静地倚在讲台桌旁，待她们交流了几句，表达完了最想说的内容，随着?声音渐弱，才继续回到正题：

“那么话说回来，那种款式新颖的衣服，总不会平白?无故地出现在画报上，总是?需要经由人们的双手，依靠他们对美的理?解，对服装的思考，将其独特?的想法，以?绘画的形式表现在纸上的，对不对？”

“所以?，这?种运用美的规律，将自?己独特?的思维构想，用绘画，或者拼贴、手作之类的方式，转化为实物的创造性行为，我们就称其为设计。”

“奥……”

这?一刻，不论?是?年长的还是?年幼的，不论?是?否有基础，是?否真能完全听懂他的意思，学生们都不约而同地发出了恍然大悟的声音。

有同学举手问：“所以?，我画了一件其他人没见?过的衣裳，便是?设计了那件衣服？”

纪轻舟点头：“是?的。”

“那纪老师，我做过一件方便干活的带裤子的裙子，是?我自?己琢磨出来的，也可算设计？”

“当然算了，你这?点子还挺时髦的。”

听他如此?清朗而干脆的回答，有过缝制新衣经验的女学生们，不觉对这?门课燃起了不同于缝纫课时的好奇，似看见?有新的知识大门正朝自?己缓缓展开。

“总之，设计的种类多种多样，大到宫殿楼宇的建筑设计，小至一个火柴盒的产品设计，每一件日常生活中常见?的事物，也许都存在着?它们背后设计者的创新与巧思。而我们所要学的就是?大家身上所穿的服装的设计……”

纪轻舟转身拿起粉笔，在黑白?上写下教学目标，话语清晰不急不缓道：“首先我们了解下服装。俗话说衣食住行，‘衣’所