宫法令。”

学生：“可您说的爱，与我祖父说的不一样，他说那是最美好的感情，是不同人连接的链条，是人之所以为人的最本质情感。”

针对这样的话，老师偶尔会继续解释，偶尔也会陷入沉默。

诸如此类的对话，在梁燃去人才基地观光的时候，听过好几次。

这些老师经常连自己都无法说服自己，他们明明模糊地知道什么是爱，但总给出前后逻辑矛盾的解释，既说它是大家不会再经历的病痛，又说这是许多人甘愿经历的痛苦，他们无法解释如果爱真是一种痛，那么为什么许多词汇至今仍在沿用“爱”，喜爱是什么意思，爱戴是什么意思，神爱世人又是什么意思。