场上玩两把。

周老师用十分钟的时间抽查学生们背书的情况。又检查了默写。

学生们默写的时候，他就把周末写的作文看了一遍。

碰到描写好的句子，会在本子上划个波浪号。碰到描述不清的句子会在下面划横线后在旁边打个问号。

他依次看到王天柱这里，王天柱的家庭情况他了解过，对这个孩子多了几分爱怜。

翻开作文本，周争渡的手顿了一下。然后往下面继续看，坐在前排的乐乐看到作文本上写的是王天柱的名字，回过头悄悄地给王天柱比划一个“你完蛋了”的手势。

“全是啰嗦。”周争渡叹气：“流水账啊流水账。”

王天柱知道自己写的不好，作文要求写自己的妈妈，他又没有妈妈。

被周争渡叫上去的时候，王天柱也是这么小声跟周争渡说的。

周争渡把王天柱的作文本翻开，指着上面《帮助妈妈的一天》上面填写的“妈妈”两个字说：“你说你没有妈妈，那这上面的‘妈妈’是谁写的？”

王天柱懵了，把作文本拿到手里仔仔细细地看了。他能认出娟秀的字是花芽的笔迹。

他吸了吸鼻子，一时不知道说什么好。

两只眼睛盯着“妈妈”两个字直发愣。

周争渡这时候表现出很大的耐心，他知道有些失孤的孩子，就需要一点点的走进他的心里。不管他平时表现的多外向、热烈，本质上也是个内心敏感渴望关爱的孩子。

“没关系，你要是不说，老师也不会逼问你。”周争渡和蔼地笑了笑说：“你可以按照老师的方法写的再有趣些，通篇提炼出一个‘帮助’的主题，围绕这个主题来写，至少不会偏题。”

王天柱还是盯着“妈妈”两个字，闷闷地说：“我知道了。”

周争渡说：“这篇作文你可以慢慢写，你跟她相处的时间不多，可能没有太多的内容可以写”

“有。”王天柱抬起头注视着周争渡的眼睛说：“我们做了很多的事，我也帮过她很多，有很多可以写的。”

“这就好，看来你们相处的不错。”周争渡看出王天柱在尝试着接纳花芽，他轻声说：“那你能再写一篇出来？不会还是流水账吧？”