瞬有点恶毒的遗憾，夸张地叹口气，然后变脸似的，长辈无奈又溺爱地调侃：“希望我们的江冥小朋友今天不会把纸剑插进王老师的花盆里为长寿花‘杀虫’。”

然后看向薛潮，似乎看出他?冷静下的警惕，温柔道：“放心?，没有次数限制的，我最?有耐心?了。”

薛潮却觉得有点奇怪，她好?像在查看一个既定事实，或者预知一个必定发生的未来事实，这符合主线任务名的“回忆录”三字，他?们在扮演这个孩子的童年。

但如果是既定事实，她的遗憾岂不是多?余？

于是他?没有上来就问?江冥，而是问?：“青蛙现在能吃到巧克力吗？南。”

她投出“4”，东南西北开?合，所有方位的词都变了，而结果是“能”，老师口袋里的巧克力就不见了，出现在纸青蛙的面前。

他?越发确定心?里的想法：“青蛙是绿色的还是蓝色的？东。”

她投出“6”，结果是“蓝色”，粉色纸青蛙瞬间变成了蓝色。

不是查看也不是预知，是改变现实。

“你内部的字每轮都会变，我怎么知道你动没动手脚？”薛潮质疑。

“怎么会呢？我最?公正了。”东南西北脑袋的老师轻声细语，被误解似的难过，但她很快发现薛潮的无动于衷，难过又“温柔”地化了，显得她不加修饰的温柔底色刻板又冷硬，“还有问?题吗？柜子还没整理完，孩子们来了可就没工夫了。”

“但一切由你主导，我和没参与有什么区别？”薛潮苦思冥想为自己谋得一点优势似的夺过骰子，“我来投。”

她自若地比了“请”的动作。

于是薛潮又试了几?个问?题，如果问?题和手工乐园一点关系也没有，那么游戏无法进行。

而所有问?题的结果必定对她有利，比如“青蛙能战胜你吗？”、“你能变小吗？”这类试图削弱她或者加强其他人的问题，只会得到否定答案。

另外，问?题的预设必须是事实，比如“纸青蛙手里的剑能杀死你吗”，因为纸青蛙手里没有剑，所以这个问?题不成立，无法进行。

再就是除去是否题，问?题里只能提供两个选项，但她的结果不一定从这两个选项里给出。

比如他?问?“你和我一样高还是和纸青蛙一样高？”，结果是“比你和纸青蛙都高”。

只有一丁点也不会威胁到她的“无关紧要?的问?题”，结果才会真的随机，而就算是随机的问?题，结果也多?半不如他?的意，总给他?就差“临门一脚”的恶心?感。

如果幸运值也是60分及格制，他?必定是59分。

薛潮像是忍无可忍：“你的答案不在选项里。”

“我有说过根据你的选项来吗？”她眨着恐怖的折纸头颅，温柔地挑衅，“或许你要?再问?一次‘纸青蛙是绿色还是蓝色’吗，也许这次它?会变成黑色马上要?上课了，你还能再问?一个问?题。”

薛潮谨慎地看了她一眼，像看一个可恶却又无法战胜的敌人?，只能在心?里编排“肯定又要?使什么花招”，隐忍的怒气在她眼里都弱小得可爱。

“江冥现在是太阳花幼儿园大班年龄的小孩还是大人?？南。”

他?甚至加上累赘的形容，生怕她再钻额外的空子，骰子是“3”，然后屏息注视她头颅的变化，结果却仍然反着他?的期望来，他?拍桌子起?身，死死盯着南面的“大人?”二?字：“你是不是南的两半都是‘大人?’？”

她越发慈爱地看着他?，像看胡闹的孩子，居高临下的慈爱，又开?合一次头颅，示意他?看南面另一半的“小孩”二?字：“那么就到这里吧，上课了。”