子得到些慰藉。这样一来形成了习惯，臭蛋一见了老爷爷就张嘴衔他的指头。大脚老汉也愿意让他衔，一根老枯的指头便常常成为老幼两个最为亲密的联系。直到臭蛋过了三岁生日，当老汉的指头又一回被那张小嘴衔住时，老汉才觉出有些不对头。他冷静地审视一下这个重孙，发现他这时只会说简单的几句话，而且连这些会说的话也不多说。再与同龄的孩子对比一下，发现臭蛋不如别人伶俐甚至可以说有些愚钝。老汉想：随他娘呢。老汉又想：不行，我不能叫他愚，我得教教他。

从这以后，大脚老汉便致力于重孙子的智力开发了。他伸出重孙子常咂的那根老枯的右手中指，高举着说：“一！臭蛋你说一，你说一老爷爷就叫你咂指头！”有了这个奖励条件，臭蛋便将小肚子一挺道：“一！”随即扑上去衔住老爷爷的指头啧啧吸吮。经过几次训练，“一”的课程圆满结束。到“二”就难了，因为重孙子没有太多的奢望，有一根指头就满足了，老汉用去半年时间反复引导，方让他在十回中说对六七回。当进行到“三”的课程，臭蛋已经是五岁了。

在教数数儿的同时，大脚老汉还教给重孙子一些别的概念，如大小、长短之类。到臭蛋五岁时，他又教臭蛋认识何为方圆。老汉指着饭桌说：“这是方的！”臭蛋便如鹦鹉学舌：“这是方的！”老汉指着烙煎饼的鏊子说：“这是圆的！”臭蛋也跟着说：“这是圆的！”

家里的一些实物认识得差不多了，大脚老汉决定把重孙子带到外面去开阔视野。他牵着臭蛋的手慢慢走出村东，指着一块块长方形的土地问臭蛋：“这是什么样的？”臭蛋瞪着一对大眼想了一阵子，说：“这是饭桌！”老汉刚要纠正，忽然想到孙子说得并不错：“对呀，是饭桌呀！没有地哪来的饭！臭蛋你真灵脱！”走过一张又一张的“饭桌”，老幼两个最后爬上了鳖顶子。站在最高处，老汉指着环绕在他们脚下的那块地问：“臭蛋，这是什么？”臭蛋转动小身子看了一圈，说：“这是鏊子！”老汉为重孙子的这个回答激动万分，他抱住重孙子，用胡子搔着孩子的脸说：“对呀对呀，它就是鏊子，我跟你老奶奶造出的鏊子！从这里收的庄稼真像鏊子上的煎饼，揭了一层又一层呀！”

就在大脚老汉拥着他的重孙子再度打量脚下的“鏊子”时，一阵人声从岭后传来。他转脸一看，发现有一伙人正在岭下边量地。揉一把老眼仔细看看，原来他们是本村的干部们，领头的是书记封合作。这引起了老汉的注意：许多年来，由村干部出面量地的情况一般很少见，他所经历的只有四六年、四七年的土改，五六年的入社，以及大包干第二年由封合作主持的土地调整。而他们每出一次面，都要发生对全村人产生重大影响的事情。这一次是要干啥呢？

他牵着重孙子的小手走下鳖顶子，走近了那些村干部。

等弄明白村里要将地全部收回去另分，他立马急猴猴说：“又另分呀！各家种得不是挺好吗？不管你们怎么分，反正我还是要我那块圆环地！”

村文书宁山青告诉他：你要也可以，但那块地按地亩是四口人的口粮田，你得跟你孙子商量商量，是要它还是要别处。老汉不假思索地回答：“当然是要那块啦！”

老汉回家和二孙子说了这事，二孙子却立马表示反对：“不要那块了，等去村里抓阄，要别的地方。”大脚老汉一听怒不可遏：“要别的地方？不行，就得要圆环地！”运垒道：“爷爷，那块地不能要，它浇水浇不上，土层又薄，咱要它干啥？”老汉说：“它再孬再薄也要！”运垒说：“就是不能要，我已经盘算好了。”