班上的同学们也不知道，从什么时候开始，傅禹就喜欢在时老师跟前乱晃了，对待语文课展现出了非同一般的热情。

青春时期的学生对于“喜欢”的定义十分模糊又宽广。傅禹自己也说不清楚为什么，只是一到时鹤生的课，傅禹就开始早早做准备，他实在是太喜欢时鹤生站在讲台上的样子了。就连瞪眼都比别的老师赏心悦目许多。

之前时鹤生说傅禹的成绩有提高的余地，就是字太难看。傅禹就真的买了一本字帖，不听课的时候就在练字，一笔一划，跟变了个人似的。

几个男生曾经拿着傅禹的字帖本嘲笑他，说傅禹装腔作势，转性了。傅禹也不恼，转着笔故作高深地回他们：“你们不懂。”

在时鹤生看来，傅禹自从扶他去了几次医务室，打过几次饭，大概是良心发现，竟然开始愿意听他说教了。说让他订正卷子就老老实实地交，作文也认真写，在他课上十分配合，虽然时鹤生不会刻意提问他，但每次找人提问的时候，傅禹都定定地瞧着他看。

满眼睛里都是期待：找我！

作为老师时鹤生自然是非常乐于看到傅禹的这个变化，也经常和办公室的老师聊起傅禹，大家一致觉得，傅禹只要肯好好学，考个重点是没问题的。时鹤生自己爱教育人，也就多关注傅禹，和他时常往来，偶尔在食堂遇见傅禹，傅禹也带着同学端着饭盘过来坐在他对面。

时鹤生平日里经常一个人吃饭，傅禹坐在他对面的时候，时鹤生甚至觉得花费时间吃饭也不那么麻烦了。他刚开始代高一和高三的课还是比较忙的，课文不熟悉的需要一点一点查，他又很计较细碎的知识点。高三的课程赶得比较紧，忙着忙着就错过了饭点儿，只能一个人吃饭。

傅禹自打和时鹤生吃过饭之后，也总能凑巧赶上，时间长了，时鹤生一个人去食堂还挺不习惯的。

有时候没了傅禹在这插科打诨，吃个饭都食之无味。

期末之前，时鹤生忙着结课，学校有大大小小的活动要参与。网校学习、党员党课、心理辅导师的考试、优秀教学案例的课等。那天晚自习之前接到学校教务处通知要交上最近两周教案的时候，时鹤生实在是抽不开手了。

新手教师不如老教师有经验，教案还是必不可少的。时鹤生没什么经验，学期初不忙的时候还在一板一眼的写教案，最近时间来不及，忙着上课，就缺了几节课的。

正巧那天是傅禹班上，三班的晚自习，他带着教案本子就过去了。

临近期末，也没有新课可上。他布置了学生自己复习、发了一套练习卷子下去，就坐在讲台上补起教案了。偶尔有同学上来问题，他低声讲完，就忙自己的事儿。

下面一片安静，窸窸窣窣的只有笔尖滑过纸张的声音。偶尔时鹤生抬起眼睛，也没什么可操心的。

不知道过了多久，时鹤生感觉到一道人影站在自己面前，他正在写一个教学过程设计，思路不能断，就说：“稍等一下啊。”

对面的同学没有出声，时鹤生也就没在乎，奋笔疾书地写完了，连教学反思都没拉下。于是等他回过神抬起头，就见傅禹看他写了很久，一脸无语的看着他：“老师，你在写什么？这么专心，补作业吗？”

“教案。”时鹤生看见是他，也没什么责任感的又翻了一页书，尴尬地笑了一声，才问他：“你来问什么？”

傅禹把卷子拿出来，放在他面前，指了指作文阅读材料，“我找不到论点。”

“……” 时鹤生看了一眼那明晃晃的一句名言：【生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。】

第二段材料是《逍遥游》。

这有什么不好找的？

时鹤生怀疑地看了一眼傅禹那大大的脑袋，大大的疑惑，只好先问他：“你从里面找出了什么论点？”

“嗯……”傅禹认真地想了想，说：“生命在于静止。”

“……”时鹤生也认真地问他：“傅禹，你是认真的吗？”